Conoscere e rappresentare il territorio

TitoloConoscere e rappresentare il territorio
AutoreDocenti di matematica e tecnologia
Abstract

Analizzare  e rappresentare lo spazio permette di sviluppare le capacità di rielaborazione delle informazioni visuo-spaziali  e di approfondire il concetto di misura.  Partendo dall'analisi di contesti conosciuti come quello del quartiere in cui i ragazzi vivono, è possibile costruire mappe, trovare punti di riferimento, misurare, confrontare e sviluppare il testo regolativo.

KeywordsCartine, misure, indicazioni, spazio
ClassePrima
Discipline Coinvolte(lab. tecnico-scientifico) matematica-tecnologia-geografia
Competenze Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia: le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.
PFU
Durata1 quadrimestre
Note
Bibliografia

Questa unità didattica contiene 8 fasi

ordine titolo attività obbiettivi materiali
1 Uscita di via Pertinace Percorso (uscita): osservazione, appunti. Consegna 1 “effettua il percorso con attenzione, prendi appunti perché poi dovrai DESCRIVERLO e DISEGNARLO ad un amico in [...] Orientarsi ed individuare punti di riferimento Rappresentare uno spazio  [...]
2 Testo regolativo Discussione ed analisi degli elaborati prodotti a casa dai ragazzi. Produzione di un testo regolativo. Costruire un testo descrittivo-informativo usando correttamente gli indicatori di luogo.
3 Punti di riferimento Ricostruire il percorso effettuato su la cartina 1:2500 Dati 10 punti di riferimento individuarli numerandoli. Osservare le analogie e le differenze tra la cartina e il prop [...] Individuare punti di riferimento  [...]
4 Misura dei segmenti Definizione del problema: “Come facciamo per sapere quanta strada abbiamo percorso ?” Discussione, scale di riduzione, il problema della rettificazione. Costruzi [...] Leggere carte topografiche Usare la carta come strumento di misura  [...]
5 Rappresentazioni in scala In classe. esercitazione sulle scale di riduzione. Es. rappresentazione in scala 1:100 della classe con porte, finestre, banchi e cattedra Compito a casa. Misurare il percor [...] Rappresentare oggetti in scala Saper ricavare le misure reali partendo dalla misurazione di una rappresentazione in scala  [...]
6 Bussola e rosa dei venti In laboratorio. Costruzione di una bussola con un ago magnetizzato o con il geomag. Costruzione rosa dei venti. Conosce gli strumenti di orientamento e i punti cardinali. Formula ipotesi.
7 Relazione laboratorio Compito a casa o esercitazione in classe. Disegnare in bella copia su un foglio formato A 4 la rosa dei venti con i 4 punti cardinali. Scrivere una relazione sull’attivit [...] Ha consapevolezza delle attività svolte nello spazio e nel tempo. Sa utilizzare strumenti di disegno  [...]
8 Verifica finale Verifica